Kursbeschreibung

Der pädagogische Alltag in der Krippe besteht zu mehr als 50 % aus Übergangsphasen. Beispielsweise durch einen Wechsel von Raum zu Raum, von einer Aktivität zur anderen und von einer Person zur anderen. Diese Zeiten fordern im Tagesablauf Kinder und Personal oft stark. Der Mangel an Struktur, an Absprachen im Team und auch an Personal führen zur Orientierungslosigkeit. Die Kinder reagieren sehr feinfühlig auf Divergenzen im Team und auf hektische Wechsel. Sie beginnen zu weinen, zu schubsen, zu klettern und zu beißen, weil sie in dem Moment ihre Emotionen nicht selbst regulieren können und überfordert sind. Sie sind dann auf die angemessene Assistenz der pädagogischen Fachkraft angewiesen. Was können Fachkräfte tun, damit diese Situationen (z. B. in der Garderobe) harmonisch verlaufen, die Interaktionsqualität im Vordergrund steht, sich Bildungspotenzial entfalten kann und trotzdem ein flüssiger Tagesablauf erreicht wird? Welche Rolle spielt dabei die eigene Körperbelastung, die nicht vernachlässigt werden sollte? Es lohnt sich an diesem Tag in die Perspektive des Kindes zu schlüpfen, über neue Ideen und Strukturen nachzudenken. Erste Schritte der Umsetzung im Alltag einer Krippe können spürbar zur Stressreduzierung führen.  

Inhalte

• Was ist eine Mikrotransition?
• Bildungspotenzial
• Responsivität der pädagogischen Fachkraft
• Angemessene Assistenz beim Übergang
• Begleitung beim Wechsel von Räumen (Stationen, Wege, Haltestellen und Ankerplätze), Aktivitäten (Drehbuch Scripts, z. B. Garderobe) und Personen (Abschiede und Begrüßung, Personalwechsel)

Methoden

Kurzreferat mit PowerPoint, Erfahrungsaustausch in Kleingruppen und Plenum, Fallbeispiele